По данным Минпросвещения, из 15 миллионов российских школьников около 100 тысяч — иностранцы. На первый взгляд, капля в море — менее 0,7 %, так что это не должно создавать проблем. Но только не в обеих российских столицах и соседних с ними областях, куда едет большинство трудовых мигрантов. Как свидетельствует статистика за 2022 год, общее число поставленных на миграционный учет иностранных работников (включая продление регистрации и перерегистрацию) составило 11,8 млн, более 40 % приходится на Москву и Подмосковье (4,8 млн регистраций), 12,8 % — на Петербург и Ленинградскую область (1,5 млн). То есть 6,3 млн — более половины прибывших — постарались устроиться в столичных агломерациях. Туда же трудовые мигранты пытаются перевозить и свои семьи. Высшая школа экономики в 2018 году опубликовала результаты своего исследования, согласно им в Москве тогда проживали более 60 тыс. детей-иностранцев. Эксперты считают, что сейчас это число существенно выросло. А поскольку приезжие предпочитают селиться кучно, в недорогих районах вблизи крупных торгово-складских или строительных объектов, где они работают и где им проще коллективно организовать свой быт, в столице стали образовываться районы-анклавы. В местных школах процент учеников-иностранцев достигает порой 60 – 80 и даже 90 %. Проблема в том, что немалая часть этих детей — инофоны, то есть говорящие только на родном (узбекском, таджикском, киргизском, азербайджанском и т. д.) языке. Кстати, инофонами могут быть не только юные граждане других стран, но и россияне — как новоиспеченные, то есть получившие российское гражданство совсем недавно, так и приехавшие в большие города из сельской местности Дагестана, Чечни, Тывы, Игнушетии и других республик. Хотя эти регионы и входят в состав РФ, не все их жители учат и используют в быту русский. Даже несмотря на его государственный статус. (...)

В офисе петербургской благотворительной организации «ПСП-фонд» можно увидеть стопки разнообразной печатной продукции: учебник по русскому языку как иностранному для начальной школы, рабочую тетрадь, хорошо иллюстрированную книжку сказок — русских, таджикских, узбекских, армянских, азербайджанских, киргизских (текст на каждой странице идет двумя колонками параллельно — на русском и национальных языках) и даже ­обучающие настольные игры. Все это будут распространять по школам, общественным и волонтерским организациям. А недавно по заданию комитета по межнациональным отношениям и реализации миграционной политики был запущен пилотный проект по социокультурной и языковой адаптации детей-инофонов, обучающихся в образовательных организациях Красногвардейского района Петербурга. Он будет реализован на базе школы № 182 при поддержке отдела образования Красногвардейского района, благотворительного «ПСП-фонда» и Петербургского Дома национальностей. Проект предполагает разработку программы по обучению детей русскому языку как иностранному, подготовку обучающих и методических материалов, а также помощь педагогам, работающим с инофонами.

ИСТОЧНИК